苏州教育学会网后台登陆     

主办:苏州市教育学会  
           苏州市陶行知研究会   

苏州教育学会网欢迎您!    
    您当前位置:首页 > 资源库 > 资源库

“期盼有更好的教育(一)”

发布时间:2013-9-29 14:48:19 发布人:admin 作者: 来源: 浏览次数:4573

阅读推荐——“期盼有更好的教育

 编者按 由中国教育报刊社·人民教育家研究院等单位主办的青岛西海岸教育论坛近日举行。本次论坛主题为中国梦·教育梦——价值引领教育,诸多知名教育专家、教育部门相关领导、中小学校长和名教师参与演讲和讨论。江苏省委教育工委副书记、省教育厅副厅长胡金波应邀在本次论坛上作精彩报告,现将该报告内容分期刊出,以飨读者。

期盼有更好的教育(一)

胡金波

  习近平总书记说:我们的人民热爱生活,期盼有更好的教育。话语精短,充满感情;字里行间,满怀期待。这既为教育改革发展指明了前进方向,也对教育改革发展提出了新的要求。

  何为更好的教育?岁月荏苒,追问从未间断;古今中外,探索从未止步。更好的教育,在苏格拉底的心中就是点燃火焰,在柏拉图的眼里就是心灵的转向,在亚里士多德话语间就是人性的改良,儒家将其定位于在明明德,在亲民,在止于至善”“天命之谓性,率性之谓道,修道之谓教,许慎则赋予其起点意义在教,上所施下所效也;育,养子使作善也

  掩卷深思,不难发现中外圣哲们心中更好的教育的深层价值均聚焦于帮助人以一切可能的方式成为实现他自己潜能的主人之上。因此,从现实的微观语境出发,我感到:更好的教育就是构造一方池塘、服务学生自然成长的教育,就是点燃一束火焰、启迪学生自己成长的教育,就是敲打一块燧石、引领学生自由成长的教育,就是推开一扇大门、促进学生自觉成长的教育。

  更好的教育就是构造一方池塘、服务学生自然成长的教育

  美国思想家梭罗认为更好的教育一方池塘,这方池塘最生态,是学生自然成长的天堂。裴斯泰洛齐曾说人的全部教育就是促进自然天性遵循它固有的方式发展的艺术,卢梭强调教育即自然成长”“除了成长,别无目的,叶圣陶视教育是农业,不是工业,其意是指教育既少不了,也快不了,切忌抄近路、违背规律、拔苗助长,切勿走捷径、急功近利、片面畸长,要善于等待、自然成长。因此,构建服务学生自然成长一方池塘应从以下三个层面切入。

  首先,构建荡漾着自由之波的一方池塘自由是教育的必然目标之一,怀特海强调,通往智慧的惟一道路是在知识面前享有自由。这自由就是马克思所说的全新文明状态,即不受压迫和剥削”“不被生存奴役”“除了公共秩序需要遵守之外可以任由行动不受追究”“闲暇的时间的自主支配”“一切发展创造潜能迸发而个性张扬。马克思认为未来社会的教育应是一种使人的个性得到充分自由发展的教育,这是因为每个人的自由发展是一切人自由发展的条件。环境宽松才有精神自由,精神自由才有独立思考,独立思考才有独立人格。精神束缚,人格扭曲;精神压抑,人格萎缩。萎缩的人格不会有优秀的精神创造和文化创新。由此可见,更好的教育就是通过把时间和空间还给学生、把兴趣和爱好还给学生、把健康和快乐还给学生,进而促进其自然成长个性得到充分自由发展的教育

  其次,构建涌动着创新之泉的一方池塘。创新之泉离不开创新思维之水。丹尼尔·平克在《全新思维》一书中写道:现在,左脑统治的逻辑、线性、计算能力为主的信息时代即将过去,我们正在迈入概念时代……这是一个全新的以创意、共情、模式识别、娱乐感和意义追寻等右脑能力为主导的时代。这个时代拥有一种全然不同的思维形式和生活方式,这就是高概念高感性科学史启示我们:科学每次重大突破均是高概念高感性共同作用的结果,前者是指逻辑思维,后者是指形象思维。钱学森把创新看成是源于形象思维,终于逻辑思维,法国哲学家马利坦认为所有伟大的数学家的著作中都蕴含着诗”“没有诗的帮助,亚里士多德不可能凭经验完成他的关于菱形基本定义的推断。形象思维和逻辑思维是创新思维的双翼,而想象力则是形象思维的核心,列宁强调成功的创造发明都离不开想象力,这是因为想象力是创新的激振器和催化剂,是一种重要的思维实验。法国思想家狄德罗视天才为精神的浩瀚,想象的活跃,心灵的勤奋。爱因斯坦在总结创立狭义相对论和广义相对论学说时强调想象力比知识更重要。而想象力与审美教育密不可分,叶圣陶曾说教育的方式主要是帮助优秀人性的自然生成,而美育正是帮助学生的美好天性自然生成的最好方式更好的教育一定是重视美育的教育,既呈人之美,又成人之美让美的力量蓬勃生长,引导学生与自然和谐共处,珍爱永恒的自然美;通过感知求索,创造动人的艺术美;不断追昔抚今,体察幸福的生活美,进而提升以形象思维为核心的创新思维水平,为创新之泉注入不竭的源头活水

  再次,构建游弋着快乐之鱼的一方池塘。潘光旦认为教育就是让学生像小鱼那样在池塘中快乐游弋。如何才能达到这种状态呢?孔子说知之者不如好之者,好之者不如乐之者,程颢、程颐则说学至于乐则成矣。这是因为快乐就如康德所言是需要得到满足、伊壁鸠鲁所称是最高的善、弗里伊德所说是生命愿意成长的原因。在教育过程中,人的精神快乐很重要的一个方面是智力活动的快乐,而智力活动的主要因素是神圣的好奇心和独立思考的能力。现在不少学生厌学,关键是体验不到智力活动的快乐。有位学者曾尖锐地批评基础教育说“‘不能让孩子输在起跑线上堪称最成功的商业忽悠”“很多聪明可爱的孩子在教育过程中,一半被学校毁掉,一半被家长毁掉。其言之锐,启人深思。教学要求超标、教学时间超限、课外作业超量是导致学生厌学的重要原因之一。美国学者史蒂文斯认为低认知水平的频繁考试和高度竞争是造成老师和学生负担过重、快乐感下降的深层原因更好的教育一定让学生诗意地栖居在大地上,通过打造充满着爱、洋溢着情、体现着乐的课堂,营造出名师出高徒、兴趣出高分、激励出高兴的良好氛围。

 

相关评论[Top4] 【共0条 点击查看】
发表评论
发表人: 电子邮件:
内容:
    
Power by www.szjyxhw.com Copyright 2004-2016 Suzhou Online Parent School.
版权所有:苏州市教育局教研室(苏州市教育科学研究院)    苏ICP备15038419号-4   E-MAIL:szjyxhw@163.com
协助主办:江苏黄金屋教育咨询有限公司          留言